牢固树立以人民为中心的发展思想，积极投身脱贫攻坚主战场，带着对群众的深厚感情做工作;对照他把论文写在太行山上，用科技之手“点石成金”的创新精神，着力强化使命担当，坚持面向经济社会发展主战场、面向人民群众新需求，让创新成果更多更快造福社会、造福人民;对照他不怕吃苦、不畏艰难，成都幼师学校，誓让山岭绿起来。
让乡亲们富起来的实干作风，着力强化奋进意识，艰苦创业、奋发作为，干在实处、走在前列，把业绩写在大地上;对照他只问耕耘、不问收获，不为名来、不为利去的清廉品质，着力强化道德操守，坚持淡泊名利、严于律己，树立清正廉洁、甘于奉献的良好形象。
很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于老师布置的作业和课堂上的反馈都非常的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小衔接班，孩子掌握较慢、需要花费很长时间练习而着急时，我总为自己最初的决定沾沾自喜。可两周之后，我渐渐发现，她的作业正确率开始下降，错误百出。
于是我赶紧跟老师沟通，了解她的在校学习状态，想知道出现这种情况背后存在的问题所在。成都幼师学校，在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚开始时每次上课都能很快的掌握所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比较多，受到了老师的表扬，也特别的高兴，学习的劲头还是挺足的。
英国中小学校园里的道德教学不叫道德教学，而称“个体的社会健康教学”，或称“社会化进程”。目的是让他们懂得往常做人的根本道理，怎么自律以融入社会，变成社会的一份子。核心道德观念有四：尊敬生命、公正、诚笃、守信。
英国人还有个观念，成都幼师学校，即“道德是被感染的，而不是被教训的”。它体现在英国中小学的道德教学里，那即是不要求孩子们去死记硬背道德原则，但是，让孩子们从心灵深处、从日常日子中懂得和了解伦理道德。
