幼师业精于专 方不辱使命

，成都幼师学校　　近日，网上盛传一则关于“教师做微商，家长很纠结”的帖子。这也引起笔者的反思，教育大计，教师为本。学前教育质量的提高，关键在于教师的专业精神、专业素养。教师唯有提升师德、精攻专业，才能担当时代的重任，不辱育人使命，成为真正的灵魂塑造之师，受到人民的尊重与信任。

，　　幼师做微商带来职业信任危机

　　无利不起早，教师以为做微商会如鱼得水。当教师做起生意时，家长会有何感想呢？我想，首先是安全感的缺失。当家长看到教师朋友圈的状态，看到教师发布的都是产品信息，必会怀疑教师的工作态度与工作能力，进而是工作质量。家园的相互信任与和谐配合是孩子成长的关键，家长对教师失去了信任，孩子又何谈发展？教师利用家长群售卖东西自认为是聪明之举，殊不知一个小小的举动给自己、幼儿园，乃至于幼儿教师这个职业带来了巨大的信任危机。师道尊严的羽翼被自己折断，学前教育如何大鹏展翅？用商业的行为玷污师之尊严，作为教师，有什么比对失去周围人的信任和认可更可怕的事呢？

　　2020年1月，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）中，第二方面重点阐述“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”，幼儿教师不仅肩负着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，更有传播大爱、传播品德、传播育儿理念的特殊任务，在岗位上坚持育人与育己相同步、言传与身教相一致、潜心育儿与关注自身发展相结合，才能有资格成为新时代的学前教育工作者。作为基层幼儿园管理者，要有大格局，引导园所教师了解党情、国情、社情、民情，既要做到爱岗敬业，又要不断完善自己，只有这样才能赢取家长的信任，尊师重教才会蔚然成风。

，　　精于专业才能提升职业含金量

　　当前幼儿教师工资低、待遇低、学历低的“三低”问题成为共识，要提高教师的待遇还要靠教师自己。只有我们像医生、科技工作者等专业技术人员一样拥有认真的职业态度、深厚的专业知识、精湛的专业素质、崇高的品德素养，才有立身之本，才有呼吁增加待遇、提高社会地位的资格。整个行业的前景需要所有幼教人一起努力打造。如果我们只是看到眼前的一点点类似于做微商带来的蝇头小利，忽视教师育人之根本，势必会导致恶性循环，工作有失专业水准、社会对幼师的不能认同、教育水平更会每况愈下，提高待遇的诉求便不会得到各界的支持，幼儿教师将重新沦落为缺乏含金量的“保姆”行业。果真如此，我们不仅愧对于幼儿，愧对于自己，更有愧于为学前教育东奔西走、摇旗呐喊的幼教专家。

　　幼儿教师是没有下班的行业，下班后依然隐藏着很多其他行业所不知的工作。表面上身体是下班休息了，其实心里时刻都在装着儿童——明天的备课、今天的教育笔记、回复家长的信息……我深知，教师也要生活要幸福，美好生活是我们的追求目标，幸福是奋斗出来的，但我们还要分析用什么方式去奋斗，有限的精力应该用在哪里。学前教育要成为受人尊重的专业、工资待遇优越的行业，前提必是每位教师都成为专业工作者、幼儿教育的专家。当我们整个行业，每位教师都具备了敬业乐业、勤奋进取、开拓创新、无私奉献的精神，那么教师的待遇、教育事业的支持和保障自然会稳步提升。届时，也会形成人人乐为师、人人尊师重道的良性发展。

，　　变管理为服务促教师全面自由发展

　　《意见》中指出：“落实立德树人的根本任务，要遵循教育规律和教师成长发展规律。”从教育政策的制定者，到教育行政部门，再到基层园所管理者，都要研究“规律”二字。管理者需要思考，为什么教师会有开微店的想法，我们的教师队伍建设中哪个环节出现了问题，如何支持鼓励教师发展。我常对比“90后”教师与我当时入职时的不同，发现他们个性十足、创意不断、追求新奇，对个人价值感归属要求更强烈，不愿意默默无闻当“螺丝钉”，愿意成为光芒四射的“小宇宙”。这些都是时代所赋予他们的特点，面对这样的变化，我们的园所管理也要随之改变。变“高要求、严管理”等一刀切的管理模式为“我愿意，我喜欢，我奉献”的以教师为主体的个性化、成长型管理模式，激励教师立足本职并产生源源不断的动力，让教师的成长之路变得多彩缤纷。

　　幼儿园管理层要以教师为本，从关注教师开始。关注他们的梦想、需要、兴趣、困惑，变管理者为服务者，变监督者为支持者，在思想上引领、业务上支持、生活中关心，为不同教师搭建成长的平台、提供适宜的支持，这样的园所才会让教师安心做教育、专心做教育，才能培养出德才兼备的卓越教师。

　　育人之路任重而道远，这里的“人”既指幼儿更指教师。在成长型管理模式下，唯有关注教师真实需要才能让幼儿教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感。