1.多校联动协同育人
各类学校和科研机构应当建立健全联动协同发展机制，开设有关工业机器人学科的相关课程，集中各方面优势建立起来适合人才发展，需要的工业机器人育人管理中心，对于具备有工业机器人专业教学能力和条件的企业，与院校共同组建职业教育团队，体现出来工业机器人职业教育的特色。在条件允许的情况之下，发挥职业教育集团成员单位当中行业企业的带头作用，将培养模式教学模式和评价模式有机结合在一起，实现整个教学练的深度融合与优化完善。
2.大力培养工业机器人工匠精神
在发展过程当中，将工业机器人大国工匠的精神作为重要的引领条件，并不断弘扬我国工业机器人优秀的工业文化，在学校当中将这种精神注入到教育体系里，将其作为教育教学的重要内容，增强学生对于工业机器人职业理念、职业责任和职业使命的认知。事实上，将这种工匠精神走进校园当中，还能够帮助学生建立健全良好的职业道德品质，培养崇尚劳动、敬业守信，敢于创新的现代化优秀人才。
3.人机合作
传统的工业机器人是关在笼子里工作的，因为它实在危险(想象一个抓着几十或几百公斤的家伙以四米每秒的速度甩着，谁也不想靠近吧)。主要原因是一般机器人，基于成本与技术的考虑，不会集成额外的传感器去感知外部的特殊情况(如突然有人触碰)，它只会“傻傻”得照着人类编好的程序日复一日的动着，除非有外部信号告诉它停止。所以常见的方案就是为机器人配备笼子，当笼子门打开时，机器人收到信号便自动暂停。
对安全的考虑，自然给机器人集成带来了很多额外的成本，笼子可能并不贵，但毕竟要为此仔细考虑产线排布，增加产线面积，改变人机合作方式等，从而影响生产效率。所以最近比较受关注的工业机器人都以能安全地和人一起工作“为荣”，如Rethink Robotics的Baxter，Universal Robots的PR系列，以及很多传统工业机器人巨头(abb，kuka，Yaskawa等)的半概念半成品的机器人。而从产业需求看来，已通过传统工业机器人解决了对精度速度重量等自动化需求后，也的确是时候开始满足人机安全合作了
