教育部等六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2024年）》（下简称“规划”），提出到2024年基本建成中国特色现代职业教育体系。专家认为，这是我国第一次对职业教育进行系统顶层设计，将有力推动我国现代职业教育发展。
职业教育体系强调“现代”
“规划”提出要建立适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平现代职业教育体系。
上海信息技术学校校长邬宪伟说，“‘现代’两字不是随便说的，它有明确的内涵，它表明我国经过很长时间的探索，终于找到了职业教育的基本规律。”
邬宪伟认为，这给我国职业教育的发展指明了方向，明确了目标。
推动职业教育发展的动力
首都经济贸易大学党委副书记孙善学比较重视职业教育发展的动力。他说，经济社会的发展，行业和企业的需求，发展方式的转型升级，这些对职业教育提出了新的需求。这些需求作为外部动力，推动了职业教育的发展。“规划”对需求这个外部动力给了充分重视。
孙善学指出，职业教育的内部动力是改革，这次“规划”提出了一系列改革，这些改革必将推动职业教育的新发展。
据悉，根据“规划”的要求，我国将在职业教育专业课程体系、管办评分离、招生考试制度等方面进行深入改革。
引导一批本科高等学校转型发展
河北省职业技术教育研究所所长刁哲军认为，这次给他印象最深的是普通本科高等学校向应用技术的转型。
“引导一批本科高等学校向应用技术类型高校转型发展，这解决了职业教育发展的一个瓶颈问题，我国中等职业教育发展得比较好，但在高等职业教育这方面一直是个短板。”刁哲军说。
“这还有利于高等教育的结构优化，我国的高等教育以前模式单一，与经济社会的发展存在脱节。”
刁哲军还认为，这也体现了一个导向问题，体现了高校要积极为经济社会发展服务，而不再是传统意义上的“象牙塔”。
“规划”指出，要引导一批本科高等学校转型发展。支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展。鼓励独立学院转设为独立设置的学校时定位为应用技术类型高校。
建立职业教育与普通教育双向沟通的桥梁
“规划”提出，要建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁。普通学校和职业院校可以开展课程和学分互认。学习者可以通过考试在普通学校和职业院校之间转学、升学。普通高等学校可以招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才。
刁哲军认为，这解决了“千军万马过高考独木桥的问题”，丰富了选择，有利于学生根据自己的兴趣、能力选择适合自己发展的方向，搭建了成才的立交桥。
