孩子的成长过程，不是和其他孩子一起的单向线性的赛跑！成长，更像是一颗独一无二的植物需要在阳光、水份、土壤、空气等多元营养的综合作用下，不停展现其特质且终身生长、持续变化！
基于玩耍的教育的魅力就在于，即使是很小的孩子也能够从别人的情感和体验中观察和学习到很多东西。而基于技能的教育模式通常被人称为“死读书”，因为连老师都知道，幼小的孩子根本无法在与社会割裂的环境里进行有意义的学习。
那么同样在教室里，这两种方法到底有哪些不同呢？举个例子，可能在两种课堂里，孩子们都会学习到冬眠的松鼠。
在以技能学习为目标的课堂上，孩子会被要求填写一个表格，数一数或猜一猜篮子里有几个坚果，或是给松鼠的毛涂色。
而在基于玩耍的课堂上，孩子可能会先听老师讲一个关于松鼠的故事，然后老师会问他们为什么松鼠要存储坚果，以及松鼠为什么会长毛。紧接着，孩子会和小伙伴们一起合作，建造一个松鼠的冬眠处所，在这个过程中，不仅掌握了数感、计量、工程学的基础概念，也学会了如何倾听别人和表达自己的想法。
显然，那些只是填写表格的孩子更多地是参与一个单向度的任务，而在基于玩耍的课堂上，孩子和小伙伴、和各种材料和想法之间进行着有意义的互动。这种由老师监控的、建设性的玩耍对孩子的成长来说意义深远。针对4、5岁孩子的、随机的、可控的玩耍，能够大大增强孩子的自控能力以及延迟满足感。
通过玩耍，孩子学会轮流做某件事的概念，延迟满足感，协商冲突，解决问题，共享目标，掌握灵活性，懂得与失望共处。想象游戏不仅能够让孩子学会换位思考，同时还能培养孩子的同情心，这是智力与社会情感能力方面的核心要素。
