国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出面向2030年我国新一代人工智能发展的指导思想、战略目标、重点任务和保障措施，部署构筑我国人工智能发展的先发优势。这一规划的出台，为推动人工智能产业发展、争夺科创前沿高地吹响了冲锋号，第一次将人工智能提升至国家战略地位。人工智能以超乎想象的速度来到我们身边。未来的学校，教学将离不开交互电子白板，备课将用更先进的人工智能备课系统，学生的学习将会由电脑实行一机一人的个别辅导，等等。于是很多人惊呼：人工智能将全面颠覆教育，取代教师。甚至有人悲观地预测：人工智能时代，很多教师将面临失业，学校也将消失。 作为兰州高铁学校的老师，老师也想发表一下自己的看法。
当下，人工智能、虚拟现实(VR)、大数据等技术的出现，让人眼花缭乱，甚至有些不知所措。在这样的时代背景下，我们要保持一份清醒，重新审视技术与教育的关系。人工智能来了，教师要怎么教、学生应该如何学、未来需要培养怎样的人才，这不仅仅是教育层面的问题，更是对未来的思考。
老师认为，人工智能取代教师，全面颠覆教育是不可能实现的。随着人工智能的迅猛发展，课程中大部分有关知识、技能类的教学工作可以由人工智能来替代。但是，教育最关键的是什么?是情感、价值观的交流共通，这是冷冰冰的机器无法代替的。子曰“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”，说的就是这个道理。学生在成长过程中，需要教师的感情关怀，需要师生间心灵的沟通交流，需要教师的榜样引领。教育的对象不是物，而是有思想、有情感的活生生的人。未来的学生在学习过程中，人机互动的时间将会增多，人与人之间的交流会有所减少，这就更需要教师关心爱护学生，提高师生间的感情。
所以，面对新技术，教师不必恐惧，更无须抗拒。面对未来，教师要做勇者。从思考“教师教什么”转变到“学生学什么”，从知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者。把机器擅长的事情交给机器去完成，教师可以把更多精力用在关注学生的个性化需求上。譬如有教师抱怨“批改作业、试卷耗费了大量精力”，今后，这些事情都可以由机器来完成。机器借助大数据建立科学的评估模型，方便教师了解学生对知识和技能的掌握，并以此进行诊断性评价。教师还可以根据这些数据，及时对教学设计、教学评价等作出相应的调整，设计个性化的作业、开放性的任务，培养学生主动探究的精神，激发学生主动学习的欲望。面对人工智能的冲击，教师要有危机意识，及时转型，提升自身的专业素养，熟练运用人工智能分析自己的教学。
同时，基于人工智能的教育也不可能取代学校教育。未来的教育一定是灵活、开放、个性化的教育。大规模线上开放课程将融入学校教育，学校不再是学习的固定场所，学校教育会呈现新形态。但是，学校仍有其存在的必要性和价值，学校的育人功能是无法被人工智能所替代的。新时代新技术改变了很多东西，但是教育的本质没有变，教育是为成人、育人而生的，是为“教天地人事，育生命自觉”，是“为人的一生幸福奠基”而变革与发展的。
正如宁波市2024年中职教育“新课改·新课堂· 新教法”活动指南中所说：曾几何时，我们把“未来”挂在嘴边。蓦然回首，那些曾经的关注已悄然而至。未来，就是下一秒的到来。未来将因为你的创造而改变。无论下一秒是什么样的风景，在你心中，未来，已来!
甘肃北方技工学校（华山教育集团·轨道交通运输学校）为国家级重点技工学校，学校开设有电力机车运用与检修专业、铁道运输管理专业、城市轨道交通运输与管理专业、客车车辆检修专业、内燃机车运用与检修专业、国际邮轮等专业。
学校代码：329
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校址:甘肃省兰州市七里河区文化宫华林路/p>
